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　　“今日老师带大家玩一个跳蹦蹦床的嬉戏，这个嬉戏藏着一些节奏宝宝，你们来看看？〔配音乐练习节奏型〕

　　1、利用三只猴子跳蹦蹦床情境进行范唱前半部分，激发幼儿主动学习，唱准后十六分音符部分。

　　〔1〕引出“一张空床”你们想知道三只猴子去哪里了？你们来听一听〔范唱最终一段〕为什么三只猴子进医院了？怎么唱？用什么心情来演唱？

　　三只猴子的心情怎么样？〔Baidu Nhomakorabea导幼儿用语气、音调、动作、表情表现三只猴子难受的样子〕

　　〔3〕引导幼儿在难受心情中演唱歌曲的结束段。你想对三只猴子说什三、完好表演唱，体验蹦蹦床嬉戏欢乐。

　　2、师幼表演唱：我们和三只猴子一起跳蹦蹦床吧，依据幼儿演唱状况增加演唱遍数。

　　1、结合生活阅历，引导幼儿表现玩跳跳床的情节。提问：你们玩过蹦蹦床吗？你是怎样玩跳跳床的？

　　〔1〕开展情景〔范唱第一段〕：今日有三只猴子也来玩跳跳床的嬉戏，你们听发生了什么事情？怎么唱的？妈妈怎么说？依据幼儿状况

　　进行回应连续范唱〔对节奏演唱正确的幼儿进行拥抱，让幼儿查找问题总结唱法进行下次演唱，激发幼儿主动学习〕

　　〔2〕依据幼儿回应状况开展二、三段演唱练习。设计提问：你们看还剩几只猴子了？听听两只猴子又发生了什么事情？一只猴子也怎么了？妈妈的心情怎么样？怎么唱的？〔关心幼儿熟识歌词〕〔3〕完好表演唱前三段，依据幼儿状况进行回应。